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    高质量教师从何而来?芬兰要求教师具有硕士学位

    作者: 来源: 发布时间:2017-12-06 08:28

    “教育系统的质量不会超越其凯发K8教师的质量”,经济合作与开展安排(OECD,以下简称经合安排)世界学生评估项目(PISA)的世界协调员安德烈亚斯·施莱克尔如是说。芬兰教育成功的重要原因之一,就是芬兰具有高质量的教师。

    高质量教师从何而来?芬兰要求教师具有硕士学位

    在芬兰,教师的工资收入仅略高于国家均匀工资水平,可是教师工作因具高度自主性、较高的名誉和社会地位,每年都有许多优异的高中毕业生报考教师教育专业。芬兰教师的专业自主性体现在课程开发和学生评估等方面,尽管教育时刻低于许多国家,但教师会自愿把时刻投入校园改善和本身专业开展。因而,芬兰教师在这种相互信赖的环境中作业,能够教得少,但教得好。

    芬兰教师工作为何备受欢迎

    从20世纪七八十年代开端,芬兰要求教师具有硕士学位。芬兰也许是世界上仅有一个能招引最优异的高中生挑选小学教师工作的国家,芬兰的这种才能现已为芬兰小学发明了强壮的品德和工作根底,芬兰儿童能够和精干的、有用的教师度过他们6年的校园日子。当其他国家正在考虑怎么招引最优异和最聪明的学生进入教师队伍时,芬兰从教师工作的任务、竞赛和动机3个方面下手,现已完成多年。

    在芬兰,教师能够在教育中完成自己的品德任务。其实,人们之所以挑选教师工作,是因为心里巴望经过教育协助他人和社会。芬兰的教师像医师、工程师或经济学家一样,具有高度的工作自负感。这种工作自负感体现于教师的专业自主权,他们能够自主地方案、教育、对话、履行与评估,一起有许多时刻完成这些讲堂表里的责任。许多教师以为,如果他们失去了在校园和讲堂上的自主权,他们会对自己的工作挑选发生置疑。事实上,芬兰教师的教育时刻相对较少,因而有更多时刻用于其他专业活动。校园是教师日常学习的专业社区。芬兰教师在作业中享有专业自主、威望、尊重和信赖。


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